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Intervención didáctica Estrategias pedagógicas
Actuamos con la intención de educar y enseñar a través de los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje (Objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones) por medio de una planificación específica para cada uno de los grupos de alumnos que componen la escuela.

 

Estilos de Enseñanza
Nuestro estilo está marcado por la personalidad de la plantilla de técnicos-educadores, con alto nivel formativo, que posee La Escuela. La enseñanza estará marcada en función del nivel del alumno, siendo ésta más cercana a la máxima independencia en el aprendizaje con forme más alto sea su desarrollo.

Método didáctico
Se busca el camino que lleve a la consecución del aprendizaje en el alumno.

Procedimiento didáctico
Se realizan distintos métodos dentro de un programa en que se trabajan los distintos tipos de habilidades correspondientes a la edad del sujeto por medio del juego, ya sea simple, predeportivo, reducido o deporte, siendo este último el menos focalizado.

Recursos didácticos
Estamos dotados de unas buenas instalaciones en las que realizar nuestra labor; disponemos de gran cantidad de recursos materiales adaptados al niño.
Las actividades son presentadas a pie de campo, en el tiempo estimado y con gran variedad de medios para su facilitación. La organización de las sesiones es un trabajo previo; con la motivación como pilar básico y el control como principal rienda. También se programan sesiones teórico-prácticas con nuevas tecnologías estimadas para favorecer el proceso.

Técnicas de Enseñanza
Se utilizan las diferentes técnicas de enseñanza; es necesario utilizar el conjunto de recursos que posee la didáctica de la E.F. en función de: objetivos, tareas y características de los alumnos.
El técnico-educador transmite la información inicial y el conocimiento de resultados y ejecución buscando la forma más correcta para su adquisición.

Estrategias en la práctica de Enseñanza
Estrategias en función según edad, grado de madurez, etapa del aprendizaje y complejidad de habilidades motrices.
El niño en un principio recibe tareas sencillas que se presentan en gestos completos y posteriormente, tareas complejas cuya ejecución es proyectiva.

   

   

   

            

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